2023年10月27日山西大学懂你研究院学术沙龙在文瀛三层懂你研究院会议室开展。本期沙龙由侯佳老师主持，鲁沛竺老师做了《高质量教育体系：政策话语与理论话语的“分”与“合”》主题的汇报分享，学院师生参与了本次沙龙。

报告中，鲁沛竺老师以高质量教育体系为主题，串联了《高质量教育体系的逻辑理路和实践取向》《“高质量教育体系”概念：问题、机理与建构策略》《高质量教育体系：政策话语与理论话语的“分”与“合”》系列成果，对于不同话语体系之下“高质量教育体系”的演变和发展逻辑进行剖解，提出现阶段对于高质量教育体系的概念有结构要素式、过程环节式、问题要务式、综合式四种解释方案，不同解释方案背后蕴含着各异的系统论依据。据此进一步提出，“高质量教育体系”是一个不可分解的核心概念，其研究母题为“体系建设”，其立论基础为“高质量发展”，其实践目标是“建成高质量的教育体系”，并据此提出了概念的建构策略。

报告引起了与会各位老师的踊跃发言和激烈的讨论。张俊友老师提出，这种个人学术史的梳理呈现了一定的问题意识和方法意识，应该关注到政策话语和理论话语的差异，这种差异本质上植根于两种话语“求真”“务实”的不同价值取向。项籍发老师认为，听完这个主题分享之后感受到，政策话语确实是理论言说空间的，这种话语二分的研究路数其实暗含着一个更加复杂的问题：话语和文本的问题，更准确地说是中国特有的话语和文本的问题，研究过程中始终应该明确研究话语不仅仅是在文本上下功夫，还应该关注与话语有关的所有思想和观念。侯佳老师巧妙地引用了叶、枝、根的比喻，分享了她对于体系和体系建构的理解。刘庆昌老师接续理论话语和政策话语之别，从基本特征、基本价值和话语的上下游对二者进行了辨析，并提出研究者应该意识到，在元概念是确定、一致的前提下，两种话语的逻辑应该是相通的，要想解决怎么合的问题，首先应该有意识去追问的问题是：二者是怎么分开的。

会议的最后，刘庆昌老师做总结发言，希望在座的各位老师、同学们应该抱有基本理论研究的自觉，准确地意识到基本理论研究者在政策问题上的“欲为”、“应为”和“可为”，期待各位老师和同学持续推进研究，取得实质性进展。